Diseño de interacción: el cuerpo en acción

Este artículo presenta cinco temas se consideran relevantes para el diseño y evaluación de sistemas interactivos.

Esta idea pretende dar importancia al mundo físico como parte de la interacción con el entorno.
Sin duda, este trabajo no es el primero en plantear que ricos paradigmas de interacción son posibles.

Aprender a través del hacer
En esta sección se analiza la relación entre el pensar y el hacer. Ser capaz de moverse en el mundo e interactuar con sus elementos, es determinante para el aprendizaje significativo, siendo destacables los gestos para interacción, la representación y la construcción de prototipos.

Rendimiento
Esta sección explica como la acción física es más rápida que el conocimiento simbólico.
Para este tipo de interacción se desarrollan las habilidades propias de las personas, como el uso de las manos, los sentidos, los reflejos y las posiciones motrices.

Visibilidad
La sección de visibilidad pretende explicar cómo colabora el aprendizaje situado en la coordinación de actividades. Asimismo, explica como se aprende a partir de las comunidades de práctica.

Riesgo
La acción física se caracteriza por el riesgo. Las experiencias de mediación con el mundo físico se caracteriza por la incertidumbre y la vulnerabilidad del cuerpo respecto del entorno.
Las actividades tendientes a adquirir confianza, compromiso y responsabilidad a través de la interacción social e individual, disminuyen los factores de riesgo entre el cuerpo y el ambiente.

Espesor de la práctica
Acercar la práctica al entorno real define una mejor interacción. El aprendizaje se relaciona con la profundidad de la práctica.

Referencia:

Klemmer, S., Hartmann, B. & Takayama, L. (2006). How bodies matter: Five themes for interaction design. DIS, June 26-28.

Cognición encarnada

La cognición encarnada refiere a la idea de que las funciones sensoriales y motoras son de fundamental importancia para la interacción exitosa con el medio ambiente.

Esta idea se entiende desde un contexto donde la mente interactúa con el entorno físico a través del cuerpo, siendo éste un eje fundamental para el procesamiento perceptual y de acción en

Por lo tanto la cognición humana, en lugar de ser centralizada y abstracta, y algo distinto de la entrada de periferia y los módulos de salida, tienen raíces profundas en el procesamiento sensorio.

1. La cognición situada: la actividad cognitiva se lleva a cabo en el contexto de un ambiente del mundo real, y esto, inherentemente implica la percepción y la acción.

2. La cognición es presionada por el tiempo: la cognición se entiende en términos de la forma en que funciona bajo las presiones del tiempo real en el medio ambiente. En síntesis; las limitaciones de "tiempo real" o "tiempo de ejecución"

3. La carga de trabajo cognitivo en el medio ambiente: las capacidades de procesamiento de información es limitada, es por esto que la mente manipula la información, a través de la percepción selectiva tomando aquellos datos que son necesarios para la acción. Se explota el medio ambiente para reducir la carga cognitiva.

4. El entorno como parte del sistema cognitivo: el entorno exige la constante interacción entre mente y ambiente inmediato a fines de generar un trabajo interpretativo.

5. La cognición es para la acción: la función de la mente es guiar la acción, y los mecanismos cognitivos como la percepción y la memoria debe ser entendidos en términos de su última contribución a la conducta en la situación apropiada.

6. Cognición como base del cuerpo: las acciones que se generan en la mente se basan en mecanismos de interacción con el medio ambiente.

Referencia:
Wilson, M. (2002). Six views of embodied cognition. Psychonomic Bulletin & Review, 9 (4), 625-636.